翻開書封後會看見穎卿老師的一段話：「我寫這本書，只是要告訴大家：教養不是看別人家發生的故事，而是自己必須身兼『教示善道』、『安其居處』、『知其嗜欲』的日常工作」穎卿老師十年間教導不同年齡的孩子生活課程，在一○五學年時，她同時擔任雙薪家庭的課後保母，除了照顧國小的小男孩與小女孩之外，也打點他們上課日的三餐，穎卿老師在這個腳色中明白教養應該是提高生活與知識水準，孩子的人生啟蒙者應該是母親，母親是她生活裡最初的老師，而母親也因為子女的成長與進步得以獲得更多生命的動力。
穎卿老師認為母親沒有典型，「個人發展、成就感或經濟需求，讓許多母親從家庭走向職場；而『幸福感』或『無可託付』的焦慮，又把另一些職場母親逼回家裡。我對『進』或『退』的母親都感到敬佩，願天下母親，在不同的型裡有著共同的安心。」提到安心，書中分享擔任保母時的故事，媽媽擔心孩子餓著肚子，要求先讓孩子用餐，穎卿老師卻拒絕對方，原因是孩子堅持要和父母一起同桌吃飯。
「吃飯的形式為什麼很重要，我想是因為它充滿了不同的『機會』，教會我們各種品嘗的能力；品嘗食物、品嘗氣氛，也品嘗共餐裡交流的談話內容。」用餐是親子間唯一能說話的時光，孩子為了要等爸爸媽媽，就算穎卿老師擺好滿桌的飯菜，孩子餓到嚥口水，還是堅持要等，穎卿老師從此看見父母對孩子的意義，父母的陪伴對他們而言是多麼的珍貴且巨大。
