「蒼蠅王是在講什麼啊?」坐左邊的朋友好奇探頭過來。
「一群小孩子被丟到荒島。」我放下剛打開的書笑著說。
「等等，這是你對蒼蠅王的見解嗎?」右邊的朋友放下手機驚訝得抬頭。
「喔我是說從事件上來講啦，我還沒看完，依稀印象是在討論人性的原始面貌? 所以作者設計了一群小孩子，然後讓他們在沒有大人與大人社會的孤島上想辦法活下去，我記得是悲劇結局就是了。」我皺眉，拼湊著回答。
斷斷續續在兩週內的把桂冠版《蒼蠅王》讀完，習慣上我總把書序和導讀放最後看，以免變成拿著導讀去尋找相對應段落這般，少了探險樂趣的旅遊。
書中人物設定為5到12歲的孩童，內文的對話幾乎都是以破碎的語言表達，有時是只用兩三個句子說明一件事，甚至話常常說一半便沒了下文，在描述這些孩童的行為和表情上也都使用較直白的語句，對小島上的地景描寫則時常摻入孩童感受，然而對天氣的敘述卻是完全不同的語境，不再淺白述說而是改以戲劇性的方式呈現畫面，與其說是描述，我覺得這更像以一首曲子預告接下來的發展。閱讀上，當孩童的語句四起，我會不自覺去試著融入這群角色，循著他們的思路體會小島上的混亂，但每當描寫天氣的段落出現，就如被硬生生拉到一旁告誡我只是一個觀察者，這般轉換讓我不太適應，多少讓我無法專注在劇情發展上，越讀越後篇逐漸發現到我真正需要站的位置是完全旁觀，內文中的小孩子不過是用文字包裹成人類孩童，實際上，他們僅是符號，也就是說我不需要身歷其境以釐清他們為何這麼想，而是找出字句細節去找出他們有什麼樣的特徵與行為，不同於小書的閱讀方式，也不同於闡述理論的書籍需要循序漸進理解作者思想，讀《蒼蠅王》是站在玻璃另一側觀察記錄，分析，並對照自身經驗或自其他書中獲得的經驗，雖然無法深刻感受到孩童的瘋狂，但至少有著見證瘋狂之感。
導讀提到不少研究《蒼蠅王》的文章，對於各個角色所象徵的符號也各有說法，我自己特別感興趣的是主角賴甫和跟在一旁的小豬，賴甫的形象是金髮(文中不斷提及)、身材勻稱、動作靈活，小豬則相反，短胖且有氣喘與近視，賴甫成為領導人除了其求生慾望強烈而引導了小孩們方向，也許還有來自小豬的襯托，雖然小豬善於分析情勢卻不擅於人情交際，使賴甫在小豬身旁既可獲得其才智又可凸顯自身的優良與包容心，至少在傑克的變化以前，賴甫成為了眾人追隨的對象，但小豬就只淪為工具，甚至從頭到尾都沒被賦與真名。
題外話，書中很重要的生火工具是小豬的眼鏡，但近視眼鏡理論上是不能生火的。
