一、內容介紹
作者先講解我們的閱讀是如何進行。再來，分析紙本閱讀與數位閱讀（用手機電腦讀）的不同，並提出兩項的優缺點，指出數位閱讀方式已然影響到紙本閱讀的現象，如略讀等習慣。也指出我們不自覺中遺失我們的閱讀能力。
就略讀來講，所謂「略讀」，即抓關鍵字，直接跳到結尾，抓到想要的內容時，再回頭補足想要及缺少的細節。略讀其實也是現代能力的指標，作者並不是否定這項能力，但問題來了，略讀等手段被現代人用得太順手了，已經覆蓋到我們的紙本閱讀能力，略讀下我們並沒有辦法抓住事物的順序，甚至無法記憶。
在數位閱讀上，因為刺激反饋太強，導致我們對於訊息量的渴望，為了獲得更多訊息，我們會加速地讀。數位資訊攝取越多越快，並不會讓你學到更多東西，反而偷走我們的專注力與深層思考能力。
本書中間花相當大的篇幅在強調兒童教養，像只拿iPad放故事給小孩聽而不輔導，小孩會吸收不良，以及螢幕刺激成癮，到頭來，你會發現只要兒童平板一離手，並不會去玩其他玩具，而只是喊無聊，錯誤的讓兒童接觸數位就會剝奪其想像力與創造能力。作者最後則是提出了讓紙本與數位閱讀取得平衡的研究與發展可能性。
二、感想
我發現有時候讀紙本書籍，會抓不到重點，一段重複讀了很多遍，甚至忘了前面的內容；翻開一本以前愛不釋手的書，現在讀起來卻昏昏欲睡，直接放棄。《回家吧！》這本書，解釋了我以上的症狀，並說明為何會導致這樣的結果。我很高興終於釐清紙本與數位閱讀間的模糊地帶，分清楚兩者動腦方式不一致，至少我能在閱讀上提醒自己避免犯錯。
注意！這本書並不是教導你如何閱讀，而只是在敲醒我們正在失去閱讀能力的警鐘，區別兩種閱讀方式是很重要的事。另外，我推薦此書，最主要還是希望各位能讀兒童教養的部分，對，兒童教養的部分，我認為，就算是反生育主義者，也還是要理解到教育對社會的影響極其深遠，對於兒童以及青少年缺乏閱讀的嚴重性要有所警惕。
三、延伸閱讀
〈臺灣PISA 2018成果發表記者會〉（教育部國教署108-12-03）
https://www.edu.tw/News_Content.aspx?n=9E7AC85F1954DDA8&sms=169B8E91BB75571F&s=7859A319DB24C59C
「….二、臺灣PISA 2018閱讀表現有進步
臺灣PISA 2018閱讀表現平均503分，顯著高於OECD平均（487分）。其中，臺灣學生在定位訊息、理解、評鑑與省思3個閱讀歷程分量尺上的平均分數分別為499分、506分、504分，相較於臺灣PISA 2009的495分（與OECD 2009平均493分相近），臺灣學生閱讀素養呈現小幅提升，在國際比較上也略有進展。……不過低閱讀表現學生比例還是值得重視。整體而言，9年來臺灣學生閱讀表現有小幅進步，而仍需持續努力提升閱讀表現低表現學生的表現。」
國際學生能力評量計畫2018（簡稱PISA）剛好公布，臺灣15歲在學學生閱讀表現，從「平均相當的國家群」，上升至「顯著高於平均的國家群」（但國際閱讀能力平均是從493（2009年）降到487（2018年），世界閱讀能力是下降的）。很高興我們的閱讀能力有進步，不過教育部也強調，臺灣低閱讀表現學生比例還是需要重視。
