摘要是指，將文本或經驗以最少的字數或有效率的新方式加以重述。
面對文本，你不只需要理解還要能重述，單純節錄是不夠的，有字數上的限制。同時，它也是自由的，可以應用圖示或肢體等多種方式表現。
摘要重要而有效，主要在於它是一項促發思考的技術。
本書的目標讀者應是「教育者」，透過教育、要求以及批改摘要來引導學生思考，也訓練其表達能力。非常推薦有設計教案需求的讀者閱讀。
節錄幾個我個人比較會用到的摘要技巧：
PORST
P—預覽內容以確認主要部份。
O—對想要找出答案的部份建構問題。
R—閱讀內容，如果可能，閱讀兩次。
S—陳述核心概念或主題。
T—以回答問題測驗你自己的理解（或教導別人所閱讀的內容）
人事時組合法
角色、對象、溝通形式及時間（或主題）
例：
有位綠黨候選人（角色）必須試著說服選舉委員會的成員（對象）讓他參加與民主、共和兩黨候選人的正式辯論，於是他寫了一篇演講稿（溝通形式），以便在2016年的總統競選活動中對選舉委員會發表演說（時間）。
情節摘要法
非小說的文本：
「某事→發生→之後→然後」
小說文本：
「某人（角色）→想要（情節動機）→但是（衝突）→結果（解決方案）」
SQ3R
瀏覽(S)、提問(Q)、閱讀、記誦及複習。
閱讀文本各部份標題與各段的首句，並且仔細看過圖表、閱讀本章摘要，以獲得概覽。
當瀏覽文完成時，學生將標題變成問題以設定閱讀的目的。
瀏覽過文本形成問題後，閱讀文本以回答他們的問題，後在每個問題之下以筆記的形式寫下相關資訊。
記誦，蓋住問題的答案，只能閱讀問題並從所記憶中的內容背誦答案。
複習。
規則本位T-RG-TS
移除不重要的資料。
移除多餘或重複的資訊。
以一般的術語和片段取代細節或清單。
決定主題句，他是主題加上作者對該主題的主張。
與許多討論學習的書中提到的「後設認知」相關，個人覺得這些摘要法都是有效增進後設認知的技術，可以先從這些模板下手，希望對大家有所幫助。
