書裡面我非常喜歡這一句話：『有時候真相就像國王新衣一樣的赤裸，因為赤裸到太真實，反而讓人不舒服到全盤否認。』當事實擺在眼前，我究竟有沒有勇氣去面對呢?
在我唸書時，這個事件在媒體上曾經喧鬧一時。猶記得當時和同學、朋友們討論起這件事時，一方面覺得不可思議，另一方面又有點難以面對。因此隨著時間流逝，媒體熱度消退，後續沒有追蹤報導，這件事情逐漸地淡忘了、失去了閱聽人的眼球。直到最近電影《無聲》的上映，再次喚起記憶，我很好奇這一連串的事件最終是如何發展的、解決的，因此這本書直接插隊納入優先閱讀書籍。
作者在描述案件過程時，撿用的文字語詞平實，但卻字字句句釘在心上。在幽暗無光的文句中，看到孩子們徬徨無助的眼神；在無數次的交涉過程中，看到體系的僵化、相關人員的苟且心態，看到孤獨奮鬥卻敵不過大環境的落寞背影、看到大人們彼此廝殺的嘴臉，陰暗的角落躲著無助的學生。每每讀到一個段落一定要停下來大口喘氣，才有辦法接續讀。
作者在報導這些事件時，慢慢的把焦點從孩子身上帶到生輔員、學校老師、家長，再來是行政人員、校長，最後是龐大的教育體系。作者不斷地探問「為什麼可以無視學生的痛苦?」、「為什麼大家可以漠視這一切的發生?」、「甚麼原因，讓大家只想把事情處理完，而不是看照事件中的每一個人?」
讀完這本書之後，我對體制的僵化感到憤懣不平，但只是指責某一方的錯誤並不能解決真正的問題。指責，只會帶來攻訐、只會帶來防備，只有當我們設身處地地替對方著想、使用對方能理解的語言、溝通方式，才有辦法真正地解決問題。
就特教學校的老師而言，他們擁有的僅是教學相關知能，但卻缺乏心理輔導等相關專業知識。即便在學習階段修過相關學分，但教師跟心理諮商師的專業養成仍是截然不同的；那如果，心理諮商師入校呢?他們要如何將諮商語言轉換成自然手語，甚至能精準地使用貼近當事人心情的手語，撫慰他們的心呢?就體制而言，教育部想解決問題，但卻缺乏對問題的認識與了解。事件的開端是怎麼發生的?過程中，涉案的人員有哪些，他們後續的心理衛生健康情形如何? 當性侵行為人又是被行為人的雙重身分時，這中間的心理歷程是如何的? 教育部所派出的相關人員有多少是具有教育相關背景的呢?又有多少人員能真正地知道學校運作的方式?以至於當媒體瘋狂報導時，只能用權勢去壓迫學校必須繳交出薄弱的數據去描繪處理過程，但我們面對的是人，而不是冷冰冰的機器啊!說這些，並非試著替相關人員開脫失職之責，而是希望能用不疼的角度重啟對話的可能。
