「科學的思考」九堂課-學校不教的科學（作者：戶田山和久）
會讀這本書，是因為前陣子先拜讀了《新媒體判讀力 : 用科學思惟讓假新聞無所遁形》，書中的延伸閱讀介紹中知道有這本書。
由於近幾年來假新聞氾濫，甚至有些假新聞、偽科學流傳數十年而不衰，即使媒體一再踢爆、澄清，但一些假新聞跟偽科學，仍然根深蒂固地在某些人心中扎根，並持續地在網路世界流傳。
例如「酸鹼體質」這個觀念，十多年來大行其道，市面上也大量推出相關產品。但近年來，已被科學界證實，並無任何科學根據，這項觀念的創始人楊恩（Robert O. Young），也被美國法院判刑重罰。但環顧我們四周，酸鹼平衡的相關產品仍然熱賣，調整體質酸鹼性的相關文章仍常常被引用不斷。
台灣過去以來學校的教育，也是以填鴨教育為主，其實並沒有教授太多科學思考的方法。其中一個原因是因為威權時代政府，也不希望人民太會思考。因為人民若用科學的方法去深入思考，就會發現我們的歷史、傳統觀念、社會文化、政府政策等，許多都是錯誤百出而站不住腳的。
若只學了科學知識，卻不懂科學方法，反而更容易上當受騙。
本書作者提到一個經典案例就是著名的「棉花糖實驗」。流傳數十年的棉花糖理論，是由史丹佛大學團隊在1970年代進行的一項實驗，實驗結論：「能夠延遲享樂的孩子，長大後往往可獲得更大的成功」深植人心。許多人聽過之後都認為很有道理，坊間的教養書籍與理財書籍更是奉為經典。
一般人看到「史丹佛大學」這樣的權威機構，加上結論也相當合理，幾乎都是無條件就接受並相信。
但對於實驗過程中的嚴謹度、時空背景、樣本數是否廣泛等等實驗過程及統計條件卻沒有深入去探索。也因此，在數年前紐約大學的再次實驗，推翻了「棉花糖實驗」的結論。
讀這本書坦白說相當累，要不斷花時間去思索、咀嚼，還要跟過去的偏頗觀念以及人性/惰性交戰。但學會使用正確的思考方法，卻是受益終身的一件事。是相當值得花時間一讀的好書。
