這本書花了極大的篇幅在講述學思達如何和薩提爾串起。如果是對張輝誠老師和李崇建老師如何起心動念成為這兩個模式的推手有興趣，這本書還滿推薦。如果是期待看到更多教室裡的對話範例，這本書其實著墨不多。但無論如何，我覺得這本書最後的一個在亞洲學思達年會、崇建老師和進成老師的對話我覺得非常值得所有教師一看。
1. 薩提爾強調的是負責，負責即是不當「受害者」，勇敢承擔此刻的責任。
2 一個認真的老師，害怕、受傷與孤單，卻仍然願意坦誠，願意勇敢改變，這樣的教師怎麼還會對「他」生氣呢?更何況這個生氣的人是自己。這天快結束時，我要進成看見全貌的自己，而不是只看見不完美的自己。我好奇進成要如何覺察呢?他如何覺察自己需要改變，更難得的是如何願意改變?這樣的他與過去的他是否不同?他能看見自己的改變嗎?他要如何去看見自己的改變?我以假設性問題向進成提問，當他看見一個孩子成長，但在成長的過程又犯了錯誤，這錯誤並不如以前大，已經覺知自己要改變，並且為改變付出努力。他會如何看待這個孩子?會讚賞、諒解並接納這個孩子嗎?我認識很多認真老師，都如進成一般對自己嚴苛。在觀點上願意欣賞與接納自己，在自身的經驗裡卻不願意，這是與自己不一致、與自己不同頻、與自己不和諧。這樣要如何與學生一致、同頻與和諧呢?假使認真的老師，都會自己那麼嚴苛，那這些認真的老師誰來懂?這些認真的老師誰來看見?誰願意接納這些老師?怎麼會連自己都背棄自己呢?
3.乖孩子的傷最重，且不自覺自己受傷。
4.你要的是解決孩子的問題，而我要的只是貼近他的心。
