作者是日本資深兒童精神科醫生，
也在少年院有過豐富的輔導經驗。
他發現在這些所謂「非行少年」中，
之所以讓他們犯下罪行的原因，
並不是全然的惡。
有些孩子是因為認知功能不全、
無法控制情緒、不知變通、
自我評價錯誤以及缺乏社交技巧，
導致無法和旁人相處、
學習成果低下，
週遭的人又無法提供適當的援助造成的。
書名的來源是作者曾經詢問一名少年：
「假設眼前有一個圓形的蛋糕要分給三人，
該怎麼切才能讓每個人吃到相同大小的蛋糕？」
而少年無法想出賓士符號切法，
只懂得縱切和橫切。
書中更提到很多案例，
經過評估之後，
可能有智能和學習障礙，
或是無法預測事件後果，
只想解決他目前的情緒，
而導致罪行的發生。
性侵犯少年，根據作者分析，
則是有些犯人本身是被霸凌對象，
為了紓解壓力和性衝動，
便向比自己弱小的對象下手。
老實說在閱讀的過程中是有些焦躁的。
由於身在教育現場，
很想得知作者建議的解決之道，
卻只看到很大篇幅的成因分析…
內心不禁吶喊：
那我們到底要怎麼施力？
總算後面有提到一些認知能力的訓練方法，
但有點業配作者另一本書的嫌疑就是了😆😆。
整體而言還是有些收穫，
也許當我們在對孩子學生發怒前，
能夠先思考各種可能性，
先確認這些“頑劣”的孩子，
是否根本就有障礙。
如果釐清了成因，
盡力給予幫助，
我想對減少青少年犯罪，
應該有正面而顯著的效益。
