一位在專業領域表現優異的小學校長在教養子女方面卻有一段艱辛痛苦的過程，其所擁有的一對兒女，兒子在學校是優等生，參加各項比賽不是第一就是第二，女兒也是就讀當地的明星高中，卻在升學的關鍵時期—高三及高二雙雙休學，從此在家成為廢人及米蟲，整天看電視、打電動長達一年半......這樣的日子自然讓作者痛不欲生，每天早晨一睜開眼睛想的是為什麼自己還活著？在這麼絕望的日子中到底發生了什麼奇蹟讓作者產生轉變？願意持續進修，進而改善自己與孩子之間原本如仇人的關係？當中的劇情就不在這裡劇透，但我想分享三個我印象最深刻的觀點：
一、教練式輔導是引水：情緒像突如其來的洪水，壓抑積累久了會潰堤，適時的給予宣洩對於維護心裡跟生理健康才是最大的幫助，孩子雖小，但如同成人一樣會有自己的情緒，這時候師長如果採用「教練式」的輔導方式，給予足夠的支持跟陪伴，讓孩子能夠更安心地待在校園中學習。
二、培養孩子自信的方法就是不時的給予支持、尊重、肯定、稱讚。
三、三種對話方式：激起復仇心、成為仇人的對話方式;破壞關係、漸行漸遠的對話方式;感受幸福、拉近彼此的對話方式。這部分讓我想起薩提爾(Satir)提出的五種溝通型態—指責、討好、超理智、打岔以及一致，在本書中所提到的「教練式輔導」我認為符合Satir的第五種構通型態—「一致」，論述客觀事實、不做人格及個性上的批評、擔任像鏡子一樣的角色反應對方的言語等等，確實更能夠達到在有效溝通的前提下，彼此關係依舊能緊密連結的有效方法。
