「世界是複雜的文本，懂得小說技藝就可以拆解並掌握它。」
(thumbtack)每到考試季，台灣的死亡人口就會急速上升：「阿嬤，你死的好慘哪！」
作文充斥著阿公阿嬤，原因只是學生單純缺乏創意嗎？ 但為什麼大家缺乏創意的表現如此一致？ 背後的結構性因素其實有跡可循。
既稱虛構，就可從「虛」與「構」兩方面去討論，而半真半假的題材往往最好發揮。即使阿公阿嬤不一定已經去世，但他們的年紀通常很容易與死亡做聯想，且由於他們是有一定親近程度的人，也好很調動情緒強度，學生在傳統的寫作環境自然會試圖把「可能發生的焦慮」轉換成「已經發生的悲傷」，做一個「緬懷親人」的動作。
「我們的寫作教育，比起技藝，其實更重視道德觀。」 試問一篇技精純熟的作文，內容是寫露骨的兄妹亂倫，作為閱卷老師的你會怎麼給分？ 如果考試考的是技藝，不問內容真實與否，閱卷老師何必掙扎？ 你們真的鼓勵「真實」嗎？
相對的，學生自述掉了手機，鬱鬱寡歡數日後，因為偶然了莊子的逍遙遊而「釋然」，慶幸之餘還領悟了「無待」的境界；這其中又有幾分可信度？ 但只要分數高，是假的又怎樣？
教育體系一邊抑止文學幼苗的成長，一邊責備他們為何如此不成器。學童何其辜。
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作者以小說的敘事技巧，拆解不同個案中的行為動機與矛盾，讓人時而點頭，時而拍案，無論是對創作小說有興趣，還是單純想看文學人解析現實文本，都很推薦一讀。
