作者認為基礎目標就是不看投影片就能流利簡報，這讓我想起當初老大也是這樣要求我的，那時候真的嚇到吃手手，我有50多頁的ppt怎麼可能？老大就一句簡單啦，把我晾在一旁（x，我就開始很努力照稿背ppt順序，第一次這樣背就背的相當痛苦，第二次又有一個ppt報告，也是更多頁，這樣讓我開始思考怎麼背會比較輕鬆，後來才發現 其實只要把大綱背起來就好，內容不用百分之百跟稿子一樣，因為會有突發狀況。要練習如何記得順序 自由發揮自己所講授的內容，在第二次報告時，剛好是有邀請幾位校外教授前來停課，並進行評分，老師同學及評審們對於我能夠做到將近百頁不回頭看投影幕不回頭看電腦就可以講出來，感到相當訝異。
在ppt當中，我也運用了一個技巧，是老大指導之後讓我捨棄了雜七雜八的動畫功能，就是一頁只有一個重點，繼出現第二個重點時，第一個重點的顏色就會變淡。這樣一頁一個重點的方式呈現，讓我在報告時更是脫穎而出，但居多同學都不敢挑戰這樣的報告方式，這讓我覺得很可惜。
上台的核心目的，在於不是單單的傳遞訊息，而是包含如何說服，當我在構思時間管理工作坊時，有一位學員一直挑戰PPT內容，這讓我常常不知道如何回應，又會覺得這就是再來亂的人，很討厭，可是當我結束後，思考為什麼他會一直挑戰PPT內容，換個角度想就是代表不夠具有說服力，因此在我的最近的講座—母校的身心障礙教育宣導，我開始用學生的角度思考如何說服他們，最後的結論是先取得共鳴，讓大家意識到這個不是以往的講座，會有興趣聽的講座，這時候再切入主題，了解學生對身心障礙的想法，在進一步用簡報內容說服學生，而說服學生的方式，我選擇的是將舞台還給學生，讓學生上去體驗活動內容，進而說出自己的感受，同時也在告訴舞台下的學生他們明白了我所想要傳授的內容，並且在每個活動的最後一步再用一句話說服大家。當我這樣做時，效果也相當地好。
作者提到如果聽眾只能記住一件事情，會是什麼事情，這讓我開始思考我在母校宣傳的講座，是否學生有可能只會記住很好玩的闖關遊戲，而不是最後一句話的告訴大家障礙的需求，這讓我又進一步思考，如何不會讓闖關遊戲的團體動力氛圍過高，而失去控制?雖然我目前還沒有答案，但我想這是一個值得思考的問題之一。同時也覺得雖然大多數的內容自己都有做到，可是他人有沒有感受到，這就是另一回事情，所以我希望未來有機會可以去購買作者的線上課程，雖然一直放在我的待購清單。
