在升學至上的應試文化中，課堂裡的風景大多是教師單向輸出，著重在知識與內容的傳遞，透過學生的產出(作業或考試）來檢核他們的理解程度，鮮少能知道學習者是如何理解這些內容。
近幾年翻轉教學、實驗教育的發展讓更多教育工作者試圖以學習者為中心，調整教學方法與授課內容；此書介紹多種思考歷程有助於教師在課堂中即時確認學生的吸收程度，將腦海裡看不到的思維具象化，思考的文化促進學習者的自主性，將這些思考的脈絡紀錄下來也提高學習者後設認知的能力。
此外，這些思考歷程都有詳細的步驟與案例說明，幫助讀者更清楚理解「看見思考」的過程如何發生。
